北京 贝乐英语全面引入全球为优秀的美国K12课程体系，该课程体系严格遵循美国教育大纲，完全对接美国教育体系，符合美国教育部标准。北京 贝乐英语课程体系分为两部分，部分是PreK-K的美国幼儿园课程，针对孩子，第二部分是G1-G6的美国小学课程，针对7-12岁的孩子。贝乐英语的老师在教授每堂课内容的同时都会注重对孩子一种新能力的培养，并有所侧重，如这节课注重自我表达能力，下节课就会着重团队合作能力等，这些能力的培养都是在孩子们充分掌握了基础知识的前提下进行的，是对所学知识的深化和巩固。为此，我们精心设计每一节课程，充分利用教学时间，每节课都有明确清晰的教学目标和科学准确的考评方法。

　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人类的衣食住行都离不开数学，自然界的一切生物，像贝壳、蜂巢也都包含着数学美。

　　在北京 贝乐英语的数学课堂上，老师们十分重视儿童的全面发展，促进数学课堂的人文化，改变传统数学教育枯燥无味的形式，让孩子们亲近数学，理解数学，在主动探索中使潜能得到大发挥。孩子们在亲手操作的条件和环境空间，通过各种游戏主动去探索发现数学的奥秘，爱上数学的美！

　　“2+4=6，9-4=5”怎么用英文表达呢？孩子通过数学课，自然学会基本数学概念的英语表达，培养孩子的英语数学思维，用英语进行数学思考的能力。

为什么一定要让孩子看英文原著？

翻译如同嚼饭喂人，不但失去原味，而且还带上了我的口水！

这句话并不是一个吐槽别人的翻译，而是东晋高僧的话，原话是“有似嚼饭与人，非徒失味，乃令呕哕”鸠摩罗什有多高的成就，他是世界上著名的思想家、佛学家、哲学家和翻译家。祖籍天竺。大家很好奇，这样一位伟大的翻译家会这样地嘲讽翻译。这也是我们要讨论的话题，孩子在译本和原著之间应该这么选择？

为什么孩子喜欢中文不喜欢外国文学?
孩子喜欢看中文书是因为里面的意思很清晰，孩子不喜欢外国作品，是因为译本的思维脉络并不足够清晰。孩子对书的理解是间接的，是通过另一个人得来的。虽然翻译注重“信、达、雅”，但很多经典的译本慢慢地远去，随着时代的变迁，更多的译本出现了，孩子怎么选择也是很困难的。外国文学的译本让孩子失去了兴趣，让孩子的阅读体验大为下降！

译著非原著
现在有很多的翻译方法和技巧，但主要的还是直译和意译。不同的翻译家坚持不同的翻译方法，可以说各有优劣。但所有的翻译都会丢失部分原味，翻译家的任务是让不同语言的人读懂别国家的作品，那如果孩子懂这门语言，岂不是好的阅读方式吗？

学习英语的目的
英语是一种语言，那么就是一种工具而不是一门学问。我们掌握工具肯定是为了让它给予我们方便，让我们可以使用。学好英语可以让我们和英语国家有一个更好的交流，还有一个用途，就是我们可以阅读英文原著了！我们可以有自己的理解而不必借助于翻译家。

而且，如果孩子英语不好，在孩子适当的年龄让他阅读英文原著，也是一种挑战。

不是英语好的才可以读英文原著
家长认为英文原著太难了，自己也不看，怎么让孩子去读呢？！这种观点一定程度上是个误区。你没读过怎么知道没法去读，只要孩子英语到达一定程度，不需要很高，就可以尝试去挑战阅读英文原著，如果孩子用心，不但提高孩子的英语能力，也提高孩子的学习兴趣，因为他空泛的学科有了用途了，而且有了成效了，其次他阅读的过程中体会着别人的思想，也可以丰富孩子的学识。

一本文学作品的背后，包含着丰富的历史、文化和不同于本国的哲学，哲学探讨。让孩子学好英语，培养孩子读英文原著的习惯，让孩子学有所用才是重要的！

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